Вселенной называется всё сущее на свете. Это и Земля, на которой мы живём, это и горы и моря, покрывающие её поверхность. Это наша Луна и наше Солнце и это бесчисленные звезды, пылающие над нашей головой.
«Мир» никогда не кончится: вселенная была и будет вечна в своём движении и развитии.


Программа внеурочной деятельности общеинтелектуального направления "Планета загадок. Внеурочная деятельность по планете знаний


Рабочая программа по внеурочной деятельности 1класс УМК "ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ"

Календарно-тематическое планирование  курса

 «Информатика в играх и задачах»

1 класс  

(33часа в год, 1 час в неделю)

                   Тема урока

Учебник

Плановые сроки изучения материала

Коррекция с указанием даты и причины

Дата по плану

По факту

           1 ЧЕТВЕРТЬ  (8ч)

   1. Свойства предметов          

1 часть

1

Цвет предметов

с.2-5 №1-8

0709

2

Форма предметов

с.6-8 №9-16

1409

3

Размер предметов

с.9-12 №17-24

2109

4

Названия предметов

с.13-17 №25-32

2809

5

Признаки предметов

с.18-21 №33-40

0510

6

Состав предметов

с.22-24 №41-48

1210

7

Контрольная работа «Свойства предметов»

С25-26 №49-53

1910

8

Анализ контрольной работы. Повторение

С.27-29 №54-63

2610

  2 ЧЕТВЕРТЬ  (7 ч)

 2. Действия предметов            

9

Понятия «равно», «не равно»

С.34-36 №1-8

0811

10

Отношения «больше», «меньше»

С. 37-39 №9-16

1511

11

Понятия «вверх, вниз, вправо, влево»

С. 40-43 №17-24

2211

12

Действия предметов

С.44-46 №25-32

2911

13

Последовательность событий

С.47-50 №33-39

0712

14

Порядок действий

С.51-52 №40-44

1412

15

Контрольная работа «Действия предметов»

С.53-60 №45-63

2112

3 ЧЕТВЕРТЬ  (10ч)

    3. Множества          

2 часть

16

Цифры

С.2-5 №1-8

2812

17

Возрастание, убывание

С.6-9 №9-16

1101

18

Множество и его элементы

С.10-13 №17-24

1801

19

Способы задания множеств

С.14-16 №25-32

2501

20

Сравнения множеств

С.19-22 №33-40

0102

21

Отображение множеств

С.23-26 №41-48

0802

22

Кодирование

С.27-31 №49-56

1502

23

Симметрия фигур

С.32-34 №57-63

0103

24

Контрольная работа «Множества»

С.35-36 №64-66

1503

25

Разбор контрольной работы. Повторение

С.37-40 №67-78

2203

 4 ЧЕТВЕРТЬ (8ч)

 4. Понятия «истина и ложь»

26

Отрицание

С.42-45 №1-8

0504

27

Понятия «истина» и «ложь»

С.46-49 №9-16

1204

28

Понятие «дерево»

С.50-53 №17-24

1904

29

Графы

С.54-57 №25-32

2604

30

Комбинаторика

С.58 №33-34

0305

31

Контрольная работа «Понятия «истина» и «ложь»

С. 59-60 №36-43

1005

32

Разбор контрольной работы

С.61-64 №44-55

1705

33

Логические задачи

С.64-65 №56-60

2405

     

infourok.ru

Программа по внеурочной деятельности "Планета загадок"

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

ПЛАНЕТА ЗАГАДОК

Составитель: Арапова С.А.

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Название программы: Планета загадок

Тип программы: модифицированная (авторская)

Направленность: общеинтеллектуальное

Количество часов: 135 занятий по 35 - 45 минут

Время реализации: 4 года

Возрастной диапазон: обучающиеся 1-4 классов

Цель программы: освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе; развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи; воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

Задачи:

  1. Расширять кругозор учащихся, развивать их воображение и эмоциональную сферу.

  1. Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла.

  1. Последовательно приобщать учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развивать навыки самостоятельной работы с ней

Продолжительность программы: данная программа рассчитана на четыре года обучения. Объем программы – 135 часов, которые распределяются следующим образом:

  • Первый год 33 часа, из них 6 ч – экскурсии, 9ч – практические работы.

  • Второй год 34 часа, из них 4 ч – экскурсии, 9ч – практические работы.

  • Третий год 34 часа, из них 4 ч – экскурсии, 12ч – практические работы.

  • Четвертый год 34 часа, из них 8 ч – экскурсии, 10ч – практические работы.

Формы работы: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание уделяется проектной деятельности.

Пояснительная записка

Программа курса « Планета загадок » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Он вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

  1. Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи

  2. Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.

  3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

       К числу основных задач данного курса относятся обогащение экологических предоставлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами. Программа курса, охватывающая различные области знания, предоставляет для этого большие возможности. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этого курса. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности учащихся.

К числу задач курса относятся также:

 - расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;

-   укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;

  -   последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.

В целом преподавание курса «Планета загадок» позволит создать более благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования в последующих классах.

В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное, удивительное дети находят как в далеких «путешествиях», так и в ближайшем природном окружении. Привлечение доступных палеонтологических и исторических сведений позволяет совершать также и своего рода путешествия во времени: рисует картины жизни на Земле на разных этапах ее развития, дает возможность проследить многие драматические события, связанные с теми или иными научными открытиями, судьбами ученых.

Как уже отмечалось, организация работы с различного рода детской познавательной литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе. Это рассматривание окаменелостей — остатков ископаемых организмов, работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав. Предусмотрена также работа с географическими картами. Это следует делать не только при знакомстве с историей географических открытий, но и при изучении других вопросов курса (история открытия удивительных растений и животных, родина комнатных растений и экзотических фруктов, области распространения интересных насекомых, животный мир океанов и т. д.). Помимо имеющихся в школе настенных карт, целесообразно использовать географические атласы для младших школьников.

Занятия в классе следует по возможности дополнить экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в краеведческий музей. Рекомендуется их проведение во внеурочное время по усмотрению учителя. Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

Проектная деятельность, реализуемая данной программой имеет ряд особенностей:

  1. Проектная деятельность осуществляется в школе, на пришкольном участке, дома, не требуя от детей самостоятельного посещения отдаленных объектов, что связано с обеспечением безопасности обучаемых.

  2. В большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников.

  3. Проектная деятельность носит групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.

В результате освоения содержания курса « Планета загадок » у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные.

Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 1 час в неделю. Общее количество часов - 135, из них 22ч – экскурсии, 40ч – практические работы.

Основные требования к уровню подготовки по окончании курса

ЗУН

Учебные действия

Универсальные учебные действия

Природа вокруг нас.

Обучающиеся должны знать:

Определение «природа». Основные типы веществ. Называть явления природы

Обучающиеся должны уметь:

Характеризовать особенности веществ и явлений природы

Наблюдать объекты и явления

природы

Характеризовать их особенности.

Группировать (классифицировать)

объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Приводить примеры веществ, описывать их.

Познавательные Общеучебные

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

Познавательные логические

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные

  • Целеполагание;

  • Волевая саморегуляция

  • Прогнозирование уровня усвоения

  • Оценка;

  • Коррекция

Личностные

Времена года

Обучающиеся должны знать:

Основные признаки времен года

Обучающиеся должны уметь:

Описывать и узнавать по описанию времена года

Понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

Вести дневник наблюдений.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года».

Работать в группе

Выбирать вид деятельности

multiurok.ru

Программа внеурочной деятельности общеинтелектуального направления "Планета загадок

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

Общеинтелектуального направления

«Планета загадок»

учителя первой категории

Климовой Н.Ю.

Пояснительная записка

Программа курса « Планета загадок » разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира. Он вводит учащихся в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы, в мир поражающих воображение фактов и интригующих гипотез. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, курс обозначает перспективу жизни, дарящей романтику неизведанного, радость познания, счастье открытий.

В результате расширения реализуются следующие учебные цели:

  1. Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи

  2. Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.

  3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье.

       К числу основных задач данного курса относятся обогащение экологических предоставлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами. Программа курса, охватывающая различные области знания, предоставляет для этого большие возможности. При этом полностью сохраняет свое значение воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этого курса. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности учащихся.      К числу задач курса относятся также:      - расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;     -   укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;    -   последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.      В целом преподавание курса «Планета загадок» позволит создать более благоприятные условия для продолжения естественно-научного образования в последующих классах.      В содержании курса интегрированы знания из различных областей географии, геологии, биологии, экологии. При этом необычное, загадочное, удивительное дети находят как в далеких «путешествиях», так и в ближайшем природном окружении. Привлечение доступных палеонтологических и исторических сведений позволяет совершать также и своего рода путешествия во времени: рисует картины жизни на Земле на разных этапах ее развития, дает возможность проследить многие драматические события, связанные с теми или иными научными открытиями, судьбами ученых.      Как уже отмечалось, организация работы с различного рода детской познавательной литературой должна быть постоянно в центре внимания учителя. Не менее важно проведение на занятиях практических работ, минимум которых обозначен в программе. Это рассматривание окаменелостей — остатков ископаемых организмов, работа с готовыми гербариями и коллекциями насекомых, рассматривание образцов минералов и горных пород, овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав. Предусмотрена также работа с географическими картами. Это следует делать не только при знакомстве с историей географических открытий, но и при изучении других вопросов курса (история открытия удивительных растений и животных, родина комнатных растений и экзотических фруктов, области распространения интересных насекомых, животный мир океанов и т. д.). Помимо имеющихся в школе настенных карт, целесообразно использовать географические атласы для младших школьников.      Занятия в классе следует по возможности дополнить экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в ботанический сад и зоопарк, в морской аквариум и дельфинарий, в музеи — краеведческий, геологический, палеонтологический, зоологический. Поскольку условия для проведения таких экскурсий имеются далеко не везде, они не включены в основную сетку часов. Рекомендуется их проведение во внеурочное время по усмотрению учителя.

Это позволит освоить основы адекватного природопользования и поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет значительную роль в развитии и воспитании личности.

Формы и методы обучения: урок-игра, урок-беседа, викторина, значительное внимание в данной программе уделяется проектной деятельности, что способствует формированию общеучебных компетентностей: информационной, коммуникативной, социальной, а также включению учащихся в активный познавательный процесс, в ходе которого ученик сам формирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность.

В результате освоения содержания курса « Планета загадок » у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, личностные, познавательные и регулятивные.

Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 1 час в неделю, 34часа в год.

Содержание

Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.

Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло. Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука. Покорение Северного и Южного полюса. Открытия русских путешественников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский).       Практические работы с картой.

Движение материков. Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана. Как изучают прошлое Земли. Картины развития жизни на нашей планете: жизнь в древнем море, выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода, эпоха динозавров, птицы и звери прошлого.

 Практическая работа: рассматривание окаменелостей.       Рекомендуемые внеурочные экскурсии: на геологическое обнажение для поиска окаменелостей, в палеонтологический или геологический музей.

Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человека. Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты. Загадки янтаря и жемчуга. Обыкновенное чудо — соль.Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в геологический музей для ознакомления с разнообразием горных пород и минералов.

История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской пальмы и др. Родина комнатных растений. Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и   др. История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов. Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков, чай из иван-чая и т. д.).      Практические работы: рассматривание растений в гербариях, рассматривание овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав.      Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический сад для ознакомления с экзотическими растениями.

История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др. Тайна озера Лох-Несс. Существует ли снежный человек? Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т. д.).      Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк, зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными.

      Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян. Бабочки. Совка-агриппа — самая крупная бабочка.     Охрананасекомых.      Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана. Загадочный мир океана. Экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной.

тематическое планирование

Тематическое планирование

Часы

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.

Вводное занятие.

      Раскрытые и нераскрытые загадки нашей планеты: обзор основных тем курса. Романтика научного поиска, радость путешествий и открытий.

2 ч.

Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников.

Понимать и пересказывать и тексты о природе.

Познавательные Общеучебные действия

  • Знаково-символические;

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

У П логические Д

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

2.

 Тайны за горизонтом       Географические открытия в древности. Путешествие Марко Поло. Открытие Америки. Экспедиции Д. Кука. Покорение Северного и Южного полюса. Открытия русских путешественников (А. Никитин, Н. М. Пржевальский).      Практические работы с картой.

4 ч.

Понимать тексты об исторических событиях.

Выбирать вид деятельности.

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников информацию и обсуждать полученные сведения).

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Познавательные Общеучебные действия

  • Знаково-символические;

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

У П логические Д

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

Регулятивные УУД

Личностные

3.

Жили-были динозавры... и не только они       Движение материков. Древние материки: Пангея, Лавразия, Гондвана.      Как изучают прошлое Земли. Картины развития жизни на нашей планете: жизнь в древнем море, выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода, эпоха динозавров, птицы и звери прошлого.      Практическая работа: рассматривание окаменелостей.     Экскурсия в палеонтологический музей.

5 ч.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных в Древнем мире.

Рассказывать о жизни в древнем море, выход организмов на сушу, леса каменноугольного периода, эпоха динозавров, птицы и звери прошлого.Сравнивать и различать современный и Древний мир.

Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных и обсуждать полученные сведения.

Различать растения и животных современного мира и Древнего мира,

используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности древних растений и животных.

Уметь составлять рассказ о пошлом.

Познавательные Общеучебные действия

  • Знаково-символические;

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

У П логические Д

  • Анализ объектов

  • Выбор критериев для сравнения;

  • Синтез как составление частей целого;

  • доказательство

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Личностные УУД

4.

Тайны камней.      Разнообразие камней. Кремень и его роль в жизни первобытного человек

. Алмаз, его применение в ювелирном искусстве и технике, знаменитые бриллианты.

Загадки янтаря и жемчуга. Обыкновенное чудо — соль.     

 Практические работы: рассматривание образцов (кремень, янтарь, каменная соль и т. д.).      Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в геологический музей для ознакомления с разнообразием горных пород и минералов.

4ч.

Характеризовать камни.

Анализировать свойства камней и их внешний вид.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Обсуждать в группах полученные сведения

Познавательные Общеучебные действия

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

У П логические Д

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Смыслополагание.

5.

 Загадки растений       История открытия удивительных растений: виктории-регии, раффлезии, сейшельской пальмы и др. Родина комнатных растений. Экзотические фрукты: ананас, банан, кокос, финики и   др. История возделывания и замечательные свойства обычных овощей и фруктов. Интересные особенности и необычное применение распространенных дикорастущих растений («дубовая каша», салат из одуванчиков, чай из иван-чая и т. д.).      Практические работы: рассматривание растений в гербариях, рассматривание овощей, фруктов и их муляжей, приготовление салатов и чая с использованием овощей и дикорастущих трав.      Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в природу для знакомства с местной флорой, в ботанический сад для ознакомления с экзотическими растениями.

5 ч.

Понимать тексты о исторических открытиях.

Описывать внешний вид, характерные особенности экзотических фруктов, распространенных дикорастущих растений.

Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Обсуждать в группах полученные сведения.

Познавательные Общеучебные действия

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

У П логические Д

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

  • Постановка вопросов;

  • Умение выражать свои мысли полно и точно;

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление действиями партнера( оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

  • Целеполагание;

  • Волевая саморегуляция

  • Прогнозирование уровня усвоения

  • Оценка;

  • Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

6.

 Утконос и компания       История открытия удивительных животных: утконоса, комодского варана, латимерии и др. Тайна озера Лох-Несс. Существует ли снежный человек? Загадки обычных животных («эхолокатор» летучих мышей, способность голубя возвращаться домой, органы чувств кошки и т. д.).      Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в зоопарк, зоологический музей для ознакомления с экзотическими животными.

3 ч.

Понимать тексты о исторических открытиях.

Описывать внешний вид, характерные особенности удивительных животных..

Группировать объекты живой природы по отличительным признакам.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Обсуждать в группах полученные сведения.

Регулятивные УУД

  • Целеполагание;

  • Волевая саморегуляция

  • Прогнозирование уровня усвоения

  • Оценка;

  • Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные Общеучебные действия

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

У П логические Д

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений

7.

  Планета насекомых       Разнообразие и многочисленность насекомых, их роль в природе и жизни человека. Жуки. Дровосек-титан — самый крупный жук. Скарабей — священный жук древних египтян. Бабочки. Совка-агриппа — самая крупная бабочка.      Охрана насекомых.      Практические работы: рассматривание насекомых в коллекции.      Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в краеведческий или зоологический музей для ознакомления с энтомологическими коллекциями.

4 ч.

Понимать тексты в стиле научных статей.

Описывать внешний вид, характерные особенности насекомых..

Группировать насекомых по отличительным признакам.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Обсуждать в группах полученные сведения.

У П логические Д

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • Установление причинно-следственных связей;

  • построение логической цепи рассуждений

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные Общеучебные действия

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

Регулятивные УУД

  • Целеполагание;

  • Волевая саморегуляция

  • Прогнозирование уровня усвоения

  • Оценка;

  • Коррекция

8.

 Загадки под водой и под землей.      Как изучают подводный мир. Киты, дельфины, акулы. История открытия гигантского кальмара. Морские цветы (актинии), звезды, ежи и другие живые «чудеса». Жизнь в темных глубинах океана. Загадочный мир пещер.      Рекомендуемые внеурочные экскурсии: в морской аквариум, дельфинарий, зоологический музей для знакомства с морской фауной.

5 ч.

Понимать тексты в стиле научных статей.

Описывать внешний вид, характерные особенности подводного животного и растительного мира .

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Обсуждать в группах полученные сведения.

Подводить итог своей деятельности (личной и коллективной)

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

  • Разрешение конфликтов.

  • Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

9

 Необычные природные явления

(торнадо, гроза, северное сияние, магнитные бури)

1ч.

Понимать тексты в стиле научных статей.

Объяснять роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира

Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

Обсуждать в группах полученные сведения. Подводить итог своей деятельности (личной и коллективной)

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

10

Заключение

Что мы узнали и чему научились за год.

1ч.

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае.

Уметь выполнять правила поведения в природе

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу)

Оценивать конкретные примеры поведения в природе

Регулятивные УУД

  • Целеполагание;

  • Волевая саморегуляция

  • Прогнозирование уровня усвоения

  • Оценка;

  • Коррекция

Личностные УУД

Смыслополагание.

Познавательные Общеучебные действия

  • Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

  • Выделение познавательной цели;

  • Выбор наиболее эффективного способа решения;

  • Смысловое чтение;

У П логические Д

  • Анализ объектов

  • Синтез как составление частей целого;

  • Доказательство;

  • построение логической цепи рассуждений

Наименование разделов и тем

Количество часов

общее

на экскурсии

на практические работы

Вводное занятие.

2

Тайны за горизонтом

4

2

Жили-были динозавры... и не только они

5

2

1

Тайны камней

4

1

2

Загадки растений

5

2

2

Утконос и компания

3

1

Планета насекомых       

4

1

2

 Загадки под водой и под землей

5

1

1

Необычные природные явления (торнадо, гроза, северное сияние, магнитные бури)

1

Заключение

1

Итого

34

8

10

Список литературы для учителя

  1. Беляева Л. Т. Ботанические экскурсии в природу.- М.: Учпедгиз, 1955

  2. Плешаков А. А. Зеленый дом. Система учебных курсов с экологической направленностью. В сб. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. – М.: Просвещение, 1998

  3. Сорокоумова Е. А. Уроки экологии в начальной школе. М.: АРКТИ, 2007

  1. Фадеева Г. А. Экологические сказки. Пособие для учителей 1-6 классов. Волгоград: Учитель, 2005

  2. ЭЭкологическое воспитание в дополнительном образовании. Приложение к журналу «Внешкольник. Воспитание и дополнительное образование детей и молодежи» вып.№5, _ М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, 2006.

  1. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2009. – 317с. – ( Стандарты второго поколения).

multiurok.ru

Программа по внеурочной деятельности "Я познаю мир"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов

№ 94 городского округа Тольятти

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

На заседании М/О уч. нач.кл. __________2014г. _________2014г.

Протокол №____ от________2014г. Заместитель директора по УВР Директор сш №94

Руководитель м/о Зайцева Т.Н. Иванова Р.П.

Программа внеурочной деятельности

«Я познаю мир»

Вид программы: модифицированная

Направление: социальное

Возраст детей: 7-11 лет (1-4 класс)

Срок реализации программы: 4 года

Составитель:

Зайцева Т.Н. учитель нач.классов

г. Тольятти, 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Нормативно - правовая база:

Нормативно – правовыми документами программы являются:

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010

8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Школа 2100».

9. Национальная образовательная инициатива «Школа 2100».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний, ответить на все вопросы ребят и удовлетворить любопытство учащихся, в свободном общении формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Программа строится на основе принципов:

  • целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней;

  • междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии;

  • взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем;

  • соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся.

Программа курса «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи.

Программа разработана на основе программы «Окружающий мир» (для1-4классов) А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан образовательная система «Школа 2100» Москва: «Баласс» 2011г, допущенной Министерством образования.

При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки.

В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности.

Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение.

Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать – к постановке опытов, проведению экспериментов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений.

Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются на конференциях. Учебные конференции рассматриваются как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы.

Особое место в реализации программы отводится проектной работе и презентациям школьников.

В освоении экологических знаний программа предусматривает использование туристской деятельности как вспомогательного средства.

Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, вооружение их навыками бережного использования природных ресурсов, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе.

Задачи:

  • Расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды.

  • Изучение природы родного края.

  • Развитие познавательного интереса учащихся к природе

  • Воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде.

Программа «Я познаю мир» рассчитана на 4 года обучения в объеме 135 часов: 1 класс – 33 часа в год, 2-4 классы – 34 часа в год. Занятия проводятся один раз в неделю. Наполняемость группы – от 15 человек.

  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Первый год обучения

Название темы Количество часов

Характеристика

деят-ти

всего

ауд

вне

ауд.

Как мы понимаем друг друга

Познакомиться с учителем и одноклассниками

Познакомиться и обсудить правила поведения в школе.

1

Вводное занятие. Как мы будем учиться. Устав школы.

1

1

-

2-3

Школьные правила вежливости. Как вести себя в школе. (Презентация о школе)

2

1

1

4

Режим дня школьника. Занятость во внеурочное время. (Презентация о школе искусств)

1

1

5

Ты – ученик. Классный коллектив.

Выставка фотографий уч-ся

1

1

Как мы узнаём, что перед нами

Называть окружающие предметы и их признаки

Различать предметы и выделять их признаки

6

Что за словом? Игра «Предметы и их признаки»

1

1

-

7

Путешествие в Угадайку. КТД

Конкурс загадок

1

-

1

Времена года

kopilkaurokov.ru

Рабочая программа внеурочной деятельности по общекультурному направлению «Путешествие Гагаринцев на Планету знаний»

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа по внеурочной деятельности «Цифроград» общеинтеллектуального направления разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы

Подробнее

Актуальность программы

Пояснительная записка Настоящая программа внеурочной деятельности разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения математического кругозора

Подробнее

МОУ «КРАСНОХОЛМСКАЯ СОШ 2 ИМ.С.ЗАБАВИНА»

МОУ «КРАСНОХОЛМСКАЯ СОШ 2 ИМ.С.ЗАБАВИНА» Реализация запланированных изменений в образовательном пространстве начальной школы в условиях введения ФГОС НОО. ЦЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ФОРМИРОВАНИЕ

Подробнее

А.В. Старожилов «03» апреля 2016 г.

«Согласовано» Чрезвычайный и Полномочный Посол Российской Федерации в Республике Болгарии Ю.Н. Исаков «02» апреля 2016 г. УЧЕБНЫЙ ПЛАН «Утверждаю» Директор СОШ при Посольстве Российской Федерации в Республике

Подробнее

I. Пояснительная записка

I. Пояснительная записка Рабочая программа занятий по занимательной математике в начальной школе (1-4 классы) составлена в соответствие с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа к курсу «Занимательный русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

Подробнее

«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА» 3 класс 34 ЧАСА Москва, 2016 Планируемые результаты освоения курса. Личностными результатами изучения курса является формирование

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА клуба «В мире чисел»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 8 города Евпатории Республики Крым» УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Гимназия «8» Л.Л.Лыкова «12» января 2015 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА клуба «В мире

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования организация внеурочной деятельности детей является неотъемлемой частью образовательного

Подробнее

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 4» РАССМОТРЕНА на совещании при заместителе директора по ВР Протокол 4 от «22» мая 206г. Зам. директора по ВР Кабылбекова

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Кружок любителей творческой литературы «Айар кут» способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к плану внеурочной муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средней общеобразовательной школы 5» на 206-207 учебный год. План внеурочной МАОУ СОШ 5 разработан в

Подробнее

Планируемые результаты

Планируемые результаты Личностные результаты У обучающихся будут сформированы: - навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей деятельности; - понимание практической значимости математики

Подробнее

Авторский проект «Мозаика талантов»

Авторский проект «Мозаика талантов» Руководитель проекта: учитель начальных классов МАОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов 85» Сормовского района г. Нижнего Новгорода Макарова Елена Валентиновна

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка 1. Актуальность: в условиях модернизации современной школы большое значение придается совершенствованию филологического образования учащихся. Современное преподавание русского языка

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе авторской программы внеурочной деятельности школьников «Открывая для себя природу» под редакцией Е.Е.Морозовой. /Методическое пособие для учителя.

Подробнее

docplayer.ru